白癜风能医得好吗 https://news.39.net/bjzkhbzy/170825/5651461.html快乐读书吧：从前有座山
本册“快乐读书吧”以“从前有座山”为题，引导学生阅读中外民间故事。教材由导语、“你读过吗”、“小贴士”、“相信你可以读更多”四部分组成。比较特殊的一点是，教材中并未给出具体的推荐书目，只是提示了学生可以去阅读中国、欧洲、非洲等地区的民间故事。本单元的课文选编了《猎人海力布》、《牛郎织女》两个中国民间故事，口语交际、习作和语文园地中也编排了中国民间故事的元素。通过这个单元的学习，学生对中国的民间故事认识比较深，顺着这一编排思路，我们在“快乐读书吧”中选择了《中国民间故事》作为本节课教学的重点，让学生在阅读的过程中了解民间故事的特点,激发学生阅读中外民间故事的兴趣。
1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。
2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。
能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
1课时
多媒体课件
一、民间故事导入，感受民间故事的魅力
（出示课件3、4）教师导入新课：同学们，这节课我们再次走进快乐读书吧，畅游书海，汲取智慧和力量。请大家看可以看这个故事，你读过吗？
学生自主阅读《田螺姑娘》的故事。
（出示课件5）
从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
讲的是什么故事呢？
从前有座山……
教师引导：同学们，你读过这个故事吗？像这样的民间故事还有很多，让我们一起读一读吧。
（出示课件6）教师向学生推荐中国民间故事。
《八仙过海》
《花木兰替父从军》
《葫芦娃》
《三个和尚》
《人参娃娃》
《牛郎织女》
《孟姜女哭长城》
（出示课件7）教师引导：除了中国的民间故事，你还知道哪些国家的民间故事？
预设1：日本《桃太郎》。
预设2：欧洲《列那狐的故事》。
预设3：非洲《葫芦孩子》。
预设4：古阿拉伯《一千零一夜》。
（出示课件8）教师引导：相信你可以读更多，接下来我们来读一读欧洲的民间故事。
（出示课件9—13）教师展示列那狐的故事（节选），学生自主阅读。
列那早就料到他们会来，于是叫妻子和孩子们把房门堵死，在家的周围建起了坚固的防御工事，想要硬闯进来是不可能的。而家里的食物充足，可以支撑好几个星期。列那也已经挖好了秘密通道，必要的时候可以神不知鬼不觉地从狮王大军背后逃出去。
面对着列那坚固的防守，狮王决定用长期围困的方式来对付列那，列那储备的食物毕竟有限，总有吃完的一天，到时候如果狐狸不出来受死，也一样会饿死在家里。双方坚持了很多天，列那家里没有一点动静。狮王的大军们已经厌倦了这种日子，他们开始放松警惕。
于是有一天晚上，不知道谁弄来了很多上好的美酒，狮王大军全体都喝得酩酊大醉，东一个西一个躺得满地都是。列那趁大家睡得人事不省的时候，带着两个孩子悄悄从隧道出来，把这些不省人事的醉鬼都捆在了树上，连狮王本人都不例外。
天亮的时候，小狐狸代狮王大军吹响了起床号。众人睡眼蒙眬地醒来，发现列那就坐在他们中央，他们想要扑过去，却发现自己根本动弹不得，心中叫苦不迭。狐狸列那笑眯眯地开口：“各位，请恕我冒昧，但是我之所以要这样委屈大家，是为了给自己一个辩解的机会。
我一片忠心把财宝献给狮王陛下，不知道陛下为什么要带着大军来讨伐我？”“你这个无耻之徒，你杀了兰穆，还敢说什么忠心！”狮王怒吼着，公山羊波莱在一旁频频点头。
……
（出示课件14）教师向学生推荐其他欧洲民间故事的阅读书目。
《尼伯龙根之歌》
《参天树》
《爱父亲如盐》
（出示课件15、16）教师引导：鳄鱼幻想着晒太阳就能长出翅膀，大象被人类逼迫着逃离家乡却仍然坚持回乡……这些意味深远的民间故事就这样口耳相传，代代传诵。
（出示课件17）教师向学生推荐非洲民间故事的阅读书目。
《桑巴·加纳》
《加西尔的科拉琴》
《鼓手与鳄鱼》
（出示课件18）教师指导学生了解民间故事情节模式化。
很多民间故事的开头都是“从前，有一个有钱的地主……”或“从前，有一对兄弟……”等诸如此类的话语。
结尾又大多是大团圆的喜剧结局：要么从此他们一家过上了幸福快乐的生活，要么最后坏人得到了惩治，好人得到了解救，或许还有些意外的收获等雷同的结尾。
中间情节一般都是传统的“三段式”。
（出示课件19）教师出示图片并指导学生了解民间故事主人公的性格特征。
如牛郎、海力布都很勤劳、善良。
（出示课件20）教师利用图片指导学生了解民间故事中动物的形象。
狮子：傲慢狐狸：狡猾兔子：机敏
大象：粗暴蜘蛛：贪婪乌龟：聪慧
二、小组探究、全班交流，共同总结民间故事的特点
教师引导：下面请同学们再次默读书中中国民间故事《田螺姑娘》。想一想这个故事有什么特点，读完后，在小组里交流。
学生自主学习，快速默读《田螺姑娘》的故事。
学生合作学习，小组合作探究民间故事的共同点。
全班交流：每组选取一个代表，展示本组学习成果。
三、开拓视野，走向世界，为学生打开世界民间故事的大门
（出示课件21）教师总结民间故事的主要特征。
1.时代久远
2.口头传播
3.情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的美好愿望
4.多采用象征形式。它们往往包含着超自然的、异想天开的成分
5.贴近生活
（出示课件22）教师小结：同学们，世界各地有很多精彩有趣的民间故事，让我们一起走进民间故事的宝库吧。
四、作业布置
（出示课件23）布置课后作业。
制定合理的阅读计划，完成中国乃至世界各地民间故事的阅读。
这节课通过回顾课本的民间故事，以及教师拓展民间故事中典型的人物形象，让学生了解民间故事的特点，还激发了学生阅读兴趣。学生通过自主阅读《田螺姑娘》的故事，体会中国民间故事的乐趣。在总结中国民间故事特点的基础上，拓展内容丰富多彩、风格各具特色的外国民间故事，阅读外国民间故事使学生感受世界各地不同的风俗、习惯，激发学生探索外国民间故事的兴趣。学生欣赏各具特色的外国民间故事的图片，感受外国民间故事带给读者的不同体验，课后能主动去阅读中外民间故事。
